Видеоролики о взаимоотношениях с пожилыми



Укрепление взаимопонимания между различными поколениями приобретает особую значимость в связи с изменением демографической структуры общества, дистанцированностью различных возрастов и проявлением эйджистских практик.

В данном контексте перед учеными и практиками возникают такие задачи, как: Обобщая решения поставленных задач, предложенные в исследованиях по межпоколенной тематике, можно отметить несколько ключевых направлений деятельности по гармонизации межпоколенных отношений [2,4,7,8,10]: Исследователи обосновывают необходимость работы учреждений по формированию у молодого поколения уважительного отношения к культурному наследию созданию условий для диалога поколений, основанного на доброжелательности, желании понять и принять индивидуальность другого [1,3,5,6].

При этом воспитание уважительного отношения к пожилым людям может и должно реализовываться на различных ступенях образовательного процесса, находя отражение как в основных учебных курсах, так и в содержании дополнительного образования.

Целью данного исследования видеоролики о взаимоотношениях с пожилыми разработка модели воспитания уважительного отношения учащихся к пожилым людям в рамках внеурочной деятельности на базе образовательного учреждения. Исходный концептуальный блок модели представлен целевым и методологическим компонентами.

Ядром целевого компонента является обобщенная цель воспитательной работы — создание условий для формирования у воспитуемых определенной поведенческой модели, включающей в себя геронтологические знания, принятие будущих возрастных изменений, положительные эмоциональные установки по отношению к старшему поколению и периоду старости, видеоролики о взаимоотношениях с пожилыми также готовность осуществлять ценностное взаимодействие с пожилыми людьми.

Данная педагогическая цель реализуется в решении следующих задач: В соответствии с основными компонентами содержательного блока когнитивным, аффективным и поведенческим определяются основные направления воспитательной деятельности: Методологические положения и направления воспитательной деятельности определили содержание основных компонентов ее организационно-технологического блока, в котором представлены следующие компоненты: Следующим звеном разработанной модели является технологический блок, в котором описаны основные педагогические условия и технология воспитания видеоролики о взаимоотношениях с пожилыми отношения к пожилым людям.

Для эффективного функционирования представленной в исследовании модели, необходимо соблюдение следующих условий: Определение основных составляющих процесса воспитания уважительного отношения к пожилым людям позволило наметить технологию воспитательного взаимодействия, которая представляет собой последовательность следующих шагов: Подготовка диагностического инструментария предполагает подбор уже существующих или разработку авторских диагностических методик для изучения реального отношения воспитанников к пожилому возрасту и представителям старшего поколения.

Возможными диагностическими средствами являются тексты опросников для первичной итоговой диагностики, планы проведения бесед и наблюдения. Для обеспечения профессионально-личностной готовности педагогического коллектива к осуществлению воспитательной работы и организации межпоколенного следующим этапом нашей технологии является подготовка педагогического коллектива к организации межпоколенного взаимодействия.

Среди основных путей профессиональной подготовки специалистов, способных осуществлять эффективное воспитание уважительного отношения к пожилым людям и организацию межпоколенных практик, можно отметить: На следующем этапе видеоролики о взаимоотношениях с пожилыми ходе начальных встреч с учащимися проводится первичная диагностика отношения к пожилым людям.

Видеоролики о взаимоотношениях с пожилыми может производиться исследование воспитательной работы школы, представленность геронтологического компонента в содержании учебных дисциплин, внеурочных мероприятий и т. По итогам диагностики и анализа воспитательного потенциала конкретной образовательного учреждения осуществляются планирование воспитательной деятельности и разработка программы мероприятий.

Подготовка подростков в межпоколенному взаимодействию. Подготовительная работа осуществляется в ходе тематических занятий, которые нацелены на информирование подростков о жизни пожилого человека, его интересах и трудностях, происходящих в его жизни возрастных и социальных изменениях в противовес бытующим в обществе негативным геронтологическим стереотипам.

Важными задачами подготовки учащихся к дальнейшей работе является также привлечение внимания учащихся к перспективе собственного старения и актуализация предыдущего опыта позитивного межпоколенного взаимодействия.

Данный этап также предполагает проведение подготовительных мероприятий по развитию перцептивной компетентности учащихся тренинги развитию эмпатии, коммуникативных видеоролики о взаимоотношениях с пожилыми и т.

Следующим этапом воспитательной технологии является обеспечение социального партнерства с организациями и обществами пожилых людей. Реализация концепции общественно активной школы, положенной в основу данной модели, предполагает обширное социальное сотрудничество образовательного учреждения с различными учреждениями города. Непосредственная организация межпоколенного взаимодействия осуществляется педагогом в рамках партнерства школы с социальными организациями.

Среди организационных форм межпоколенного взаимодействия можно отметить тематические клубы, межпоколенные волонтерские отряды и творческие объединения, а также проведение социальных акций, предполагающих совместную трудовую, творческую или культурно-досуговую деятельность учащихся и пожилых людей.

На заключительном этапе также возможна разработка методических рекомендаций по организации межпоколенных практик в условиях образовательного учреждения, трансляция педагогического опыта подготовка фото-отчетов, публикаций. Заключительный результативно-диагностический блок включает в себя: Видеоролики о взаимоотношениях с пожилыми модель процесса воспитания уважительного отношения к пожилым людям в условиях образовательного учреждения отражает возможный подход к организации целенаправленной деятельности в заданном направлении, может обеспечить повышение эффективности межпоколенного взаимодействия и способствовать гармонизации межпоколенных отношений.

Межпоколенные отношения как ресурс совладающего поведения: Петрова — Москва, Динамика отношения к старости у молодежи в процессе практики межпоколенного взаимодействия: Петрова — Санкт-Петербург, Социально-культурная активизация лиц третьего возраста как условие преодоления эйджизма На примере Великобритании: Москва, c.

Социокультурный анализ взаимодействия пожилых людей и молодёжи: Социальная активность пожилых людей в современном российском обществе:



Copyrights © 2018 | iremaker.ru